La aplicación de la Ley Federal de Educación y de la Ley de Educación Superior significó un alto impacto en el nivel terciario que fue el más altamente privatizado y mercantilizado, del mismo modo que la formación y actualización permanente que quedó en manos del mercado.

Se cerraron institutos y carreras de formación docente estatales al mismo tiempo que se abrían las mismas carreras en institutos privados.

Los ISFD no tienen edificios propios, les falta personal, bibliotecas, gabinetes de informática y recursos para la investigación.

No existieron políticas públicas de fortalecimiento de la formación docente de base ni de formación permanente en servicio. Recién a partir de la Nueva Ley de Educación Nacional hemos conseguido que la formación permanente, gratuita, en servicio, garantizada por el Estado se consagre como un derecho de los trabajadores/as de la educación.

La fragmentación de la escuela secundaria y la inconsistencia curricular del polimodal constituyen otra vertiente fundamental del deterioro de la educación.

Es este conjunto de políticas neoliberales aplicadas a la educación lo que produjo el deterioro de la formación docente y no el origen de clase de los docentes. Bienvenido sea que las clases populares accedan al nivel terciario.

En todo caso habrá que redoblar esfuerzos de articulación entre escuela secundaria y nivel superior y una profunda transformación de la formación docente en su diseño curricular, su organización del trabajo, su organización institucional y un entramado muy estrecho con todo el sistema educativo.